苏州园林教学设计是一个热门话题，本文将从历史背景出发，深入研究苏州园林教学设计一等奖省级的内涵和外延，为您呈现一个全面的知识图景。
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初二上册《苏州园林》教学设计
其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
明确：a苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
语文苏州园林教学设计
1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。 认知目标：学习本文总说和分说的结构。 理解课文说明语言多样性。
2、《苏州园林》的优秀教案 篇1 教学目标： 分析课文说明的顺序及其作用。 了解苏州园林的特点。 情感态度价值观： 领略我国园林的建筑美， 教学重点： 《苏州园林》说明的顺序及其作用。
3、用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 （2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
4、明确：a苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
5、《苏州园林》是七年级下册语文课文，下面是七年级语文下册《苏州园林》教案设计，为大家提供参考。教学目标：体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。学习本文严谨的结构层次。
6、八年级上册语文苏州园林教案 〖学习目标〗积累生字词.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
跟着课文学国画——《苏州园林》学科融合教学设计
创意说明：本教学设计将美术学科与语文学科打通、融合，尝试让学生以美术的眼光欣赏苏州园林，同时又以《苏州园林》的文字学习美术。这一课例是想启发学生们各个学科不是孤立存在的，而是互相渗透融合的。
领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情，激发学生对园林文化的兴趣。 教学重难点 学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。
学习本课的生字新词 竿--竿子。映衬--映照，衬托。败笔--多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑--指山水幽深之处。雷同--指随声附和。嶙峋--枯瘦的`样子。依傍--依靠。蔓延--蔓草滋生，连绵不断。
请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥秘。
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